在網絡高分電影榜上，有這樣一部另類的影片。
沒有蕩氣回腸的劇情，沒有濃墨重彩的感情戲，也沒有光芒耀眼的男女主角。
可它卻憑借著扣人心弦的歌聲和真摯溫柔的情感，治愈了每個人的心。
它，就是由法國著名導演克里斯托夫指導的《放牛班的春天》。
影片的故事，發生在一所名為「塘底」的問題少年學校。在這里，惡意與ㄆㄨˋ行無處不在，犯錯和體罰司空見慣。
而主角克萊門特·馬修，則肩負起救贖這班問題學生的使命。
他用不帶一絲偏見的愛和包容，解除孩子們麻木困頓的心靈束縛，喚醒他們心底最純真的善良。
這是一個含情脈脈的故事，它讓我們明白：
人最大的愚蠢，是固守自己的偏見。
01. 心懷偏見，只會被蒙蔽雙眼
1949年，法國鄉村。
在遭遇接連的失敗后，頹喪的馬修來到「塘底」擔任學監。
到學校的第一天，馬修就見識到學生的「惡行」。
一位學生，因對神父馬克桑斯不滿，惡作劇戳傷了他的臉。
哈杉校長立刻召集全校學生，誓要找出肇事者ㄕㄚ雞儆猴。
但他采取的方式卻十分極端：「若3秒內沒人認錯，所有人就將輪流受罰。」
3秒后，見沒人站出來承認，哈杉讓馬修隨便在花名冊上點一名學生，作為首個受罰對象。
學生伯尼法斯不幸成了「替罪羊」。
將被帶走那一刻，伯尼法斯哀求校長：「先生，我什麼也沒做！我不想關禁閉！」
哈杉校長卻無動于衷。
在他看來，這里的每個學生，都是無可救藥的。當學校里有人犯了錯時，他堅信每個學生都應該被懷疑。
為了盡快查明真相，他厲聲恐嚇道：「只要沒找到兇手，處罰就會繼續，我勸你們盡快揭發他。」
可學生依舊沉默，調查陷入僵局。
哲學家叔本華說：
阻礙人們發現真理的障礙，并非是事物的虛幻假象，也不是人們推理能力的缺陷，而是人們此前積累的偏見。
哈杉校長不曾意識到，當他帶著偏見去面對這班「問題少年」時，只會讓更多無辜的學生卷進來，滋生出更大誤解和矛盾。
然而，現實生活中，像哈杉這樣的人并不罕見：
看到交通事故中一方是女司機，有的人就叫嚷著「女司機都是馬路ㄕㄚ手」；
看到有女孩臉上濃妝艷抹，有的人就肆意詆毀別人「傷風敗俗，不務正業」；
見到同事熬夜加班，有的人便認定對方「工作能力差，辦事效率低」……
但很多時候，我們堅信不疑的東西，未必就是事實。
你不知道的是，交通事故是另一方疲勞駕駛引起的，女孩化濃妝只是想掩蓋臉上的疤痕，同事加班不過是想讓方案盡善盡美……
正如《認知突圍》中所言：
「當一個人的頭腦中已經形成某個預設立場，或者你傾向于得到某個結果時，就更容易在搜尋證據的途中不知不覺偏離公平。」
心懷偏見的人，內心都住進一個竊賊，盜走了真實，留下了偏頗。
如此一來，人心的美好，無暇欣賞；事實的真相，更是無緣探知。
02. 帶著偏見說出的每個字 都是刺向他人心口的一把ㄉㄠ
一天，醫生德爾翁帶來一位名叫蒙丹的少年，想利用他研究「危險少年如何融入一個新環境」。
醫生告訴校長，蒙丹是個極度危險的人物——謊話連篇，離群寡居，還有嚴重犯罪傾向。
但事實上，蒙丹并非醫生所說的那樣。看似叛逆的蒙丹，其內心深處依然盼望著能被接納，被溫暖，被寬恕。
在剛來「塘底」的第一天，他就主動找上同被父母「拋棄」的莫朗杰，希望能和他成為朋友。
他寧可冒著被關禁閉的風險，也不愿像其他同學那樣，用謊言推脫自己「偷吃食物」。
然而，因為聽信醫生的話，哈杉校長對蒙丹的偏見根深蒂固。
當校長室里有20萬法郎不翼而飛時，哈杉校長認定是蒙丹偷的，不分青紅皂白地對蒙丹嚴刑逼供，并且將他送進了監獄。
不久后，馬修在學校一處角落找到了失蹤的20萬法郎，調查后證實了這錢并非蒙丹所偷。
馬修急切地將這件事告訴哈杉校長，希望他向警局證實蒙丹的清白。
但已被偏見蒙蔽雙眼的哈杉卻告訴馬修：「即使蒙丹沒犯事，他遲早也是要犯事的，對于這種人根本無可救藥。」
兩天后，蒙丹從監獄逃了出來。
他把對哈杉的滿腔怒火，化做對「塘底」的無窮惡意。逃回學校后的他，一把火燒了整棟宿舍樓，也將哈杉近在咫尺的「升職加薪」夢燒成灰燼。
面對這一切，哈杉校長不僅沒有絲毫反省，反而將責任推到了「因帶孩子出游，意外救了孩子免于火災」的馬修身上。
眾人看透了校長的丑惡嘴臉，聯合揭發了他的無恥行徑。
最終，哈杉也因為偏見，間接使自己被學校開除。
偏見帶來的惡意，往往毫無緣由，可它卻經常使人飽受折磨。
生活里的那些偏見，如同我們射向外界的一支箭。箭不落到自己身上，你永遠不知道有多痛。
可經常被我們忽略的是，這只箭，也可能落到自己身上。
有公司招聘時，見來面試的人是女的，就認定對方抗壓能力差，結果錯失了難得的人才；
有人上醫院看病時，將醫生推薦買何種藥的行為當成是另有所圖，結果耽擱了治療時機；
……
被偏見裹挾的人，習慣于先入為主地以己度人，揣測他人的是非，抨擊他人的行為。
久而久之，偏見讓人失去了理智和判斷，泯滅了人與人之間的善意，疏遠了心和心之間的距離。
很多時候，放下偏見，不只是放過別人，也是護全自己。
03. 放下偏見，才看得清方向
梭羅曾說過：「放下偏見，什麼時候都不晚。」
因為真理的最大敵人，就是偏見。
當一個人，不再對他人抱以偏見，他才能洞悉事物的本質，看清人生的方向。
馬修，便是這樣的人。
他愿意拋下偏見，去接納這班「問題」學生：
在得知導致神父受傷的惡作劇者，是個名叫勒蓋萊克的學生后，馬修沒有用殘ㄆㄨˋ的手段體罰他，反而讓他照顧臥病在床的神父。在和神父的朝夕相處中，勒蓋萊克漸漸意識到自己的錯誤。
在從老學監的警告中，得知有個名叫「莫朗杰」的男孩，有惡魔般的心腸后，馬修主動走近他。發現莫朗杰的許多怪異舉止并非出于本意，只是希望引起母親的關注。
因為不帶一絲偏見，馬修才總能看透本質，對這幫「問題學生」對癥下藥。
為了挽救這群沉入「塘底」的學生，馬修讓每個人寫下自己的夢想。
稚嫩的筆觸下，有人想當牛仔，有人想做消防員，有人想成為飛行員……
看著一個個待點燃的夢想，馬修告訴自己：「永遠別說永遠，希望就在眼前。」
在發現學生對音樂有濃厚的興趣后，馬修組織起合唱團。他根據孩子們的音色，讓每個人都能在隊中發揮價值。
教合唱的過程中，馬修與孩子們心與心的距離被慢慢拉近。孩子們一個個美好的夢想，也在音樂的洗滌中，在心底悄悄發了芽。
天籟的童聲，給了馬修無窮無盡的靈感。他在日記中寫道：「我就知道有一天，總有人會唱我寫的歌。」
在日復一日的演練里，馬修找回了音樂創作的熱情和信心，終于對自己困頓的人生不再迷茫。
他用不帶一絲偏見的愛，成全了學生一生最美好的年華，也成全了自己更加豐盈的人生。
梵高說：「每個人心里都有一團火，但路過的人只看到煙。」
學會拋開偏見，我們才能看到每個人內心深處的絢爛煙火，拉近彼此的距離。
或許，由于認知的局限，處境的差異，生活方式的不同，我們會在心底不經意間留下偏見。
但不論外部環境如何，人總要學會克制情緒，放下偏見。
否則，看不清現實，也無法成全自己和別人。
如果說，電影里的「塘底」是對人心的暗喻，那麼，陰鷙的校長哈杉，叛逆的少年蒙丹，善良的學監馬修，則代表了我們面對偏見的三種態度：
有人被偏見裹挾，戴上了有色眼鏡看不清真相；
有人受困于偏見，一生迷失在了他人的眼光里；
也有人，勇敢走出偏見的困局，在這復雜喧囂的人世間，活成一束光。
相同的環境，不同的態度，拉開了彼此迥然相異的人生。
正如《傲慢與偏見》中那句經典名言：
「偏見讓我無法去愛別人，傲慢讓別人無法來愛我。」
放下偏見，其實就是打開心中的枷鎖。
當你學會放下偏見，用不同角度看待世界，你所接納的世間百態，終將成全你豐盈的人生。
愿你我，活得通透，舒展自己的生命，輕盈自己的靈魂。共同陪伴彼此的成長！
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